désolée pour les changements

La Châtelaine a essayé de nombreuses choses pour transformer son blog de façon à le rendre un peu plus moderne, mais visiblement, les affichages dynamiques de Blogger, bien qu'attrayants, ne permettent pas une très grande personnalisation, donc après deux jours mouvementés, c'est le grand retour en arrière.

Sans doute le blog va t'il encore changer d'aspect, mais ce sera moins violent.

A celles et ceux qui ont pu tester ces versions dynamiques, merci de laisser vos commentaires. Et celles qui ont définitivement opté pour ces affichages dynamiques, merci de mettre un lien vers vos blogs pour que la Châtelaine puisse examiner en détail tous les points qui l'enquiquinnent.

C'est dommage, elle aimait bien le fond du blog, cela restait dans les couleurs bleues du Château, mais les fleurs changeaient...

Dossier oiseaux de proie

Après avoir lu beaucoup de billets sur d'autres blog concernant  les "lapbooks", la Châtelaine s'est dit que cela plairait sans doute à Monsieur R qui aime manier feutres, crayons et stylos.

Restait à trouver un sujet, et il ne fut pas très difficile à trouver au vu des dernières sorties réalisées. En effet, il y a peu, les tantes de Monsieur R et Mademoiselle O les ont emmenés à Provins visiter la ville, les salles du château et surtout assister à un spectacle de fauconnerie. Ils ont donc vu évoluer un certain nombre d'espèces pour leur plus grand plaisir.

D'autre part, la Châtelaine a également emmené Monsieur R au musée de Cluny à Paris pour admirer les tapisseries de la Dame à la Licorne et autres merveilles que l'on peut y trouver.

Comme il s'agissait d'une première, la Châtelaine a expliqué à son fiston ce dont il s'agissait : de mettre en images, dessins et phrases explicatives ce qu'il connaissait sur un sujet donné, et ce qu'il pourrait apprendre dans ses recherches.

Ensemble, ils ont élaboré un contenu simple, une page pour la présentation des espèces, leur habitat, leur régime alimentaire, et une autre page sur la chasse au Moyen-âge. Monsieur R est très motivé et très content de réaliser son "livre". Il a découpé des images dans un vieux dictionnaire d'allemand, et recherché dans tous ses livres les passages sur les rapaces. De son propre chef il a également recopié quelques phrases. Pour lui qui déteste copier, c'est quelque chose d'assez exceptionnel, ce qui prouve bien son intérêt.

Monsieur R a été un peu rapide au goût de la Châtelaine, a fait des cases avec des flèches pour y mettre ensuite du texte, le résultat n'est pas vraiment esthétique, mais c'était spontané et personnel, et c'est bien cela qui est valorisant pour l'enfant.
En voilà quelques photos :
Demain, lors du prochain atelier, il continuera sans doute son oeuvre... En parallèle, les Châtelains lui lisent également le livre "Le faucon déniché", acheté à la boutique du musée... bien dans le thème... (livre que la Châtelaine avait beaucoup aimé lire dans sa jeunesse, quelle joie de pouvoir transmettre ses plaisirs d'enfance à ses propres enfants!!!)

Et pour le prochain lapbook, la Châtelaine préparera un peu plus le travail de recherche, comme le blog de Cissou l'explique très bien ici. Les questions préparées sont vraiment un bon commencement.

atelier du mercredi : 3 têtes au travail

Un petit billet sur l'atelier de ce dernier mercredi. Mademoiselle O n'a pas voulu faire des activités "Montessori", mais a choisi de faire de l'écriture sur un cahier prévu pour les Maternelles grande section. Des lettres à tracer, des mots à recopier. Elle était très concentrée...

Et lorsqu'elle se trouvait en difficulté, elle est allée chercher les lettres rugueuses correspondantes pour avoir un modèle. Pas si inutile que çà le matériel...

Monsieur R a pris un moment les cartes des régions de France (imprimées sur le site de Participassions), mais s'est énervé, car n'a pas compris les cartes correspondant aux îles françaises, il y a en effet deux agrandissements de zones pour situer l'île. Il a tout rangé très déçu. La Châtelaine espère qu'il reprendra plus tard ces jolies cartes prévues pour aller de pair avec le puzzle magnétique.

 La nouvelle venue, pour un premier atelier a essayé beaucoup de choses : escalier marron, pipette avec de l'eau turquoise, emboîtements cylindriques, d'abord un bloc, puis un autre, puis les 4 en même temps! La Châtelaine voulait montrer à cette grande fillette de 5 ans qu'il pouvait y avoir de la difficulté et du challenge avec un matériel à priori très simple.
Le défi a attiré Monsieur R, et les 4 blocs ont été remplis à 4 mains.

 Puis, un joli coloriage d'oiseau.

Et enfin, une séance collective dans le salon, cette fois de coloriage/découpage.

Il faut noter au passage que les ateliers en robe de cérémonie, c'est plus marrant!
Les découpages de Mademoiselle O sont tirés du site Hugo l'escargot (section découpage), il s'agit de petits personnages à découper et à habiller. Une demie-heure de jeux et histoires diverses ont suivi.

Bilan : on recommence tous les mercredi, de préférence pendant la sieste de Monsieur A.

L'automne : un bon moment pour les jouets buissonniers

Ah... l'automne et le plaisir d'aller glâner et remplir un petit panier de trésors naturels à coller, assembler, attacher, et juste regarder.
Couleurs, formes, matières...

La Châtelaine vous envoie vers un site (tenu par un membre de la famille du Châtelain) d'une association pour la promotion des jouets buissonniers.

Un petit exemple :

 

A vos paniers, à vos canifs! 

La leçon de choses n'en sera que plus belle

la qualité de l'ambiance

Les écrits de notre sainte mère Maria (bon, la Châtelaine plaisante, Maria Montessori n'est pas son idole, c'est juste un clin d'oeil à tous ceux et celles qui parfois ne jurent que par elle et des fois, il faut savoir prendre un peu de hauteur) évoquent largement la qualité des lieux dans lesquels évoluent les enfants.

Dans la pratique, fort peu de parents pourront jurer du contraire : des jouets bien rangés attirent le jeu. Un coffre fourre-tout plein de bazar reste fermé (sauf le jour, où les chers bambins ont décidé de jouer à "Et si on mettait le vrai bazar dans la maison", ce qui est pour eux encore un niveau bien au dessus du souk qu'ils atteignent en général (niveau déjà insupportable pour les parents, même les plus bazardeux)).

Des Playmobils bien rangés, des Lego dans une boîte à eux, avec les notices, les feutres triés à part des crayons de couleur, les livres un tant soit peu triés ou classés... Mais aussi un sol dégagé, une ambiance claire, lumineuse, gaie, fleurie, propre, qui sent bon.... Bon, là, la Châtelaine divague, mais l'esprit est là : ordre et beauté sont attirants.

Pour les non convaincus, il est nécessaire de faire un test simple. Au Château, tout cela est d'une limpidité extrême :
- dès que les crayons de couleur sont taillés, on peut observer une recrudescence de dessins
- dès que le tableau-chevalet est nettoyé, effacé, les magnets rangés et triés dans des sachets, les craies rangées, la poussière de craie emprisonnée dans un chiffon, aussitôt, ce même tableau voit une activité frénétique se mettre en route : une petite tête devant chaque face, et vas-y que je crayonne, que je manipule, que j'écrive dans tous les sens...

Il en est de même pour les activités Montessori, il est nécessaire de veiller au dépoussiérage des étagères, à la mise en valeur d'un plateau, à l'accès facile de celui-ci, au nettoyage des tapis.... Faire beau, attirer l'oeil perçant des gentils oiseaux migrateurs que sont les enfants qui papillonnent puis se fixent sur ce qui aura le plus brillé pour eux.

En contrepartie, et c'est là où le bât blesse au Château, tout cet ordre et cette beauté devrait se transmettre inconsciemment aux enfants, et ce serait le point de départ à un rangement automatique des choses. Alors on peut toujours dire qu'il y a du progrès, du rangement par ci, des efforts par là, mais bon, la Châtelaine se retrouve quand même souvent à quatre pattes pour ranger la multitude de lettres aimantées, les attrimaths égarés sous le canapé, la farine qui recouvre deux mètres carrés autour de la table...

Bon courage...

Echec de la géographie en pâte à modeler

La Châtelaine aime faire profiter la blogosphère de ses réussites, mais là, elle tient absolument à partager un cuisant échec : la géo en pâte à modeler avec Mademoiselle O comme boudeuse en chef !

Après quelques activités, la Châtelaine a proposé samedi après-midi à sa petite poulette de construire une montagne en pâte à modeler (et d'étudier ainsi le milieu et le vocabulaire associé). Elle a été ravie et est allée chercher un carton de calendrier pour avoir un socle.

Ahhh oui... mais les ennuis ont commencé, lorsqu'il a fallu choisir les couleurs. La Châtelaine voulait commencer avec des couleurs approchant la réalité, et la demoiselle a étalé les quelques 8 pots de différentes teintes de rose et violet... aie aie aie.

La Châtelaine commence a façonner une montagne , et Mademoiselle O prend la forme triangle et découpe dans la pâte un joli triangle en deux dimensions et le met debout : "Voilà la montagne ". Hum, oui, mais ce n'était pas vraiment l'objectif, la 3D, c'est mieux, mais comment lui faire comprendre gentiment??

Alors la Châtelaine a montré qu'on pouvait aussi faire autrement pour pouvoir voir une montagne même si on fait tourner le socle. Mademoiselle O a ensuite ouvert ses pots de rose et façonné des petits champignons qu'elle a alignés devant elle. La Châtelaine a ajouté de la neige sur sa montagne , a ajouté un torrent puis a dessiné des vagues. Quand elle a demandé à sa fille si elle pouvait lui désigner le sommet, cette dernière n'a jamais voulu. La Châtelaine, bien consciente que sa création digne des plus grandes cartes de l'IGN ne passionnait pas Mademoiselle O, a donc dit qu'elle allait tout ranger et qu'on referait cela plus tard.

Ce ne fut que pleurs et gémissements... Et oui, ce fut la dure confrontation entre l'imagination de la demoiselle et la réalité de l'activité. Elle pensait sûrement pouvoir jouer à la pâte à modeler avec sa maman, et non pas devoir faire une activité un peu dirigée.

La Châtelaine a bien compris le message : ne pas trop faire rêver les enfants à propos d'une activité qu'ils n'ont encore jamais vue, sinon la chute peut être difficile à encaisser, et la cote de popularité de la "pièce du bas" (allias salle d'activités) risque de décroître fortement.

En résumé, la prochaine fois, la Châtelaine préparera un plateau avec toile cirée, un pot de pâte à modeler marron, un pot blanc, un pot vert, un pot bleu, un pot jaune, des cures dents et étiquettes, quelques figurines pour agrémenter l'oeuvre d'art géographique. Cela restera attirant sur les étagères, mais il n'y aura pas toute la boîte de pâte à modeler avec tous les emporte pièces et les 24 couleurs (dont une répartition peu équitable des roses et violets, puisqu'un tiers de la boîte en est constitués) qui restent une activité créative intéressante mais pas un appel à la géographie !!!

( il n'y a pas de photo, car la batterie de l'appareil était en chargement)

Nombres relatifs

Les nombres relatifs avec Cuisenaire?

Le serpent positif, c'est pour l'addition. Le serpent négatif, c'est pour la soustraction. On aborde aussi les nombres relatifs avec les résultats négatifs de certains serpents négatifs.

Mais le serpent négatif reste une addition. De nombres positifs ou négatifs, mais une addition.

Comment faire comprendre la soustraction avec un nombre négatif??? Peu d'indices, de documentations sur internet, même quasi rien. La Châtelaine ayant à aider un de ses petits voisin n'en a pas dormi durant deux nuits entières... Des calculs, des calculs, des phrases explicatives, rien n'était clair. Elle cherchait une manipulation exemplaire, un truc qui reste gravé dans l'esprit.

Et elle a fini par trouver.... (enfin, elle l'espère)

Elle ne sait pas ce que cela va donner dans l'esprit du jeune voisin, mais elle était plutôt fière d'elle.

Alors, d'abord, faire tracer une droite, placer le zéro, visualiser les nombres positifs d'un côté et les nombres négatifs de l'autre.

Poser une réglette négative et demander combien on a :

Ici, il y a -4.

Ensuite, on demande à l'enfant de bien regarder. Enlever la réglette de manière théâtrale.

Combien on a maintenant ?
- Zéro.
 -- Qu'ai-je fait?
-Tu as enlevé (-4).
-- Comment passe t-on de (-4) à zéro?
Arriver à lui faire dire qu'on ajoute 4. Si cela n'arrive pas, on compte avec lui, (-4), (-3), (-2), (-1), zéro.

Refaire la manipulation avec une autre réglette, puis écrire l'opération effectuée :

Ici, on avait (-4) et on a enlevé (-4), on écrit donc -4 - (-4), et avant d'écrire le résultat qui est zéro, on écrit l'opération transformée, simplifiée (-4) + 4.

Ensuite, on peut faire remarquer, plus tard, que à chaque fois que deux signes négatifs sont juxtaposés cela donne un signe positif, quand on rencontre un plus et un moins, c'est un signe négatif... Et la leçon sur les propriétés des nombres relatifs en découle...

Voilà, ceci est une proposition personnelle faute de littérature disponible en montessori sur le sujet. La Châtelaine serait ravie d'échanger sur le sujet ou de connaître les propositions de Maria Montessori, pour celles ayant suivi des formations plus étendues.

Les matières dites parallèles

La Châtelaine a dit à la maîtresse qu'elle ne voulait pas empiéter sur ses plates-bandes, et ne voulait pas non plus ôter à Monsieur R le plaisir de la découverte en classe. Elle va donc se focaliser sur les matières "parallèles" : géographie, histoire, botanique...

Et puis, pas d'inquiétude, les matières sont décloisonnables à l'infini, on peut étudier l'histoire et faire des mathématiques (l'histoire des mathématiques est un bon cheminement par exemple), on peut étudier la botanique avec un regard sur l'orthographe et la composition des mots...

Bref, toujours est-il que la Châtelaine a passé sa soirée d'hier à plastifier et découper les cartes des régions de France, gentiment mises à disposition sur le site de Participassions. Une jolie pochette en fibres naturelles rêches pour les contenir et voilà, les enfants pourront à loisirs y travailler avec le puzzle magnétique des départements français.

Modification de matériel pour l'utilisation des Cuisenaire

Après d'intenses cessions de travail personnel avec les réglettes Cuisenaire et le matériel de Lubienska, la Châtelaine s'est finalement décidée à marquer les barrettes du change et les barrettes négatives qu'on lui a si gentiment offerts (merci Ludmilouchka). Donc avec une petite lime, des sillons sont gravés pour marquer les unités. Et c'est de suite bien plus lisible et immédiatement utilisable, d'autant qu'au Château, ce n'est pas l'école à la maison, et les enfants ne manipulent donc pas assez souvent le matériel pour l'avoir physiquement ancré en eux.

Avec ce marquage, la transposition avec le matériel des perles est possible à l'identique.

Lors d'un rendez-vous avec la maîtresse de Monsieur R, les Châtelains ont appris que dans toutes les armoires de l'école existaient des boîtes Cuisenaire qui prenaient la poussière faute de formation des instituteurs. Quel dommage de ne pouvoir exploiter...Il est vrai qu'à la réflexion, utiliser ce matériel nécessite de nombreuses heures de manipulation et ce, quand les enfants sont très jeunes. Un apprentissage complet n'est possible que s'il était utilisé à chaque niveau, or chaque année, les enfants changent d'instituteurs, la continuité pédagogique n'est donc pas assurée. Les quelques vidéos disponibles sur le net témoignent de l'impact positif de ce matériel dans l'apprentissage des mathématiques, mais il s'agit (de ce que la Châtelaine a pu visionner) de témoignages qui datent, et qui se situent dans des classes uniques (multiniveaux) où les enfants ont le même instituteur toute leur scolarité primaire.

La folie des activités Montessori

La pièce de la maison la plus attractive en ce moment est sans conteste "la pièce du bas", la salle aux trésors, aux boites en bois, aux boites de toutes les couleurs, aux plateaux, aux trucs mystérieux....

Les grands y sont très souvent fourrés, le petit aimerait bien s'y installer, il court vite, essaie de s'y f ..au filer mais est quasiment toujours rattrapé à temps. Du coup, les ateliers qui devaient n'avoir lieu que le mercredi, vont être instaurés le week-end aussi, selon la disponibilité de chacun, et selon la durée de la sieste de Monsieur A.

Et en pratique, la salle est occupée chaque soir après le goûter et la douche...

Donc, si on récapitule : atelier en règle le mercredi et le samedi après-midi, atelier sur demande le dimanche, et séances libres les lundi, mardi, jeudi et vendredi soir (avec par chance par moment, la présence de la Châtelaine si 1) elle est là, 2) Monsieur A est occupé ailleurs 3) le repas est prêt).  Quelle folie!!! Cela semble répondre à un besoin très fort, on verra si cela tient dans la durée...

Monsieur A a eu la chance de découvrir son 1er plateau, même si les grandes mains lui ont un peu volé la surprise, malgré les remarques de la Châtelaine. Le plateau "ouverture et fermeture de boîtes". Un beau plateau en bois rouge acajou verni garni de jolies boites et contenants (sauf pots et bocaux en verres). Ce plateau a fait fureur, surtout la jolie boite ronde en carton abritant une énorme houppette toute douce, d'où s'échappe encore une légère poudre nacrée (çà, on s'en est rendu compte bien plus tard en constatant le visage velouté pailleté de la demoiselle).

Flattée par cet engouement (en redescendant sur terre, la Châtelaine sait bien qu'il y a l'attrait de la nouveauté qui fait beaucoup), la Châtelaine essaie de sortir et repréparer les plateaux qu'elle avait pu concocter dans le précédent Château. Mais il s'agit essentiellement de plateaux de vie pratique, et si cela va concerner Mademoiselle O, Monsieur R, lui est dans l'attente d'activités correspondant mieux à son âge.

Il faut absolument que la Châtelaine prépare des plateaux pour des expériences de chimie et biologie cela ravira le grand curieux. ("Moi, je suis curieux" dit-il).

Mademoiselle O se délecte des solides bleus à rouler dans la farine, qu'elle essuie avec attention. Les solides sont nickels, mais le bureau, le sol, le canapé adjacent et son tablier sont couverts de farine. "Demain je balaie maman".

Dimanche, Monsieur R a travaillé sur les serpents positifs (dans l'optique d'une présentation des serpents négatifs). Lorsque c'est lui a façonné son serpent de couleur, il en a fait un tellement long, que la Châtelaine le lui a fait remarquer, mais il a tenu à le faire...
A peu près 10s après, il avait transformé son serpent de couleurs en serpent en bois (Cf présentation du serpent). La Châtelaine étonnée, lui demande de procéder à la vérification. Monsieur R, tout fier de lui et souriant explique à sa mère adorée que c'est simple, pour fabriquer son serpent, il a "fait le complément à 10, tout simplement". Ok, voilà le petit asticot bien malin qui s'est amusé.
Résultat garanti!
Mais ce n'est pas tout, l'esprit de Monsieur R étant plus que calculateur. Le Monsieur s'était arrangé pour avoir un serpent fait de 10 barrettes de 10, ce qui lui a permis lors de la vérification, de toutes les rassembler en un beau carré, de sortir une plaque de 100, la poser dessus et dire d'un ton victorieux 100, c'est PAREIL !
La Châtelaine lui demande alors combien faisait son serpent.
- "100 cm"
- - Oui...
- 100 cm, ça fait 1mètre
- - Ahh, et comment sais-tu cela?
- L'autre jour tu m'as dit que 100 centimes ça faisait 1 Euro, alors 100 cm font 1 mètre

Ok, la Châtelaine est parterre, elle rampe, capitule et sort de la pièce.

END OF ATELIER

atelier mono-enfant pour relancer la machine

Atelier special rentrée de la Châtelaine : on sécurise l'éducatrice par la présence d'un seul enfant, et surtout, par un qu'elle sait acquis à sa cause, sa propre fille!!

Et oui, mercredi, Mademoiselle O a passé presque deux heures dans la nouvelle salle d'activités, à travailler très sérieusement.

La Châtelaine a présenté quelques lettres rugueuses, la demoiselle a touché puis tracé dans le sable ces jolies lettres. Elle a enchaîné par les encastrements Cuisenaire, puis a tout bien rangé. La pipette l'a intriguée, la Châtelaine lui a ainsi demandé quelle couleur elle désirait. "Violet". Et bien soit, quelques gouttes de rouge, une goutte de bleu, un peu d'eau et hop, le liquide coloré était prêt. Les petites gouttes sur les ventouses du porte-savon ont ainsi capté l'attention de Mademoiselle O.

Puis, la mistinguette commençait à tourner en rond... que faire... que faire. La Châtelaine a alors proposé de prendre les formes à dessin. Ce fut l'engouement total, elle ne se souvenait plus bien de ce que l'on faisait avec, alors sa maman lui a remontré. Ce matériel n'avait jamais enthousiasmé la Châtelaine car elle se demandait ce qui pouvait plaire aux enfants dans une répétition inlassable de remplissage avec des lignes. Et bien, elle n'a toujours pas la clé de l'énigme, mais toujours est-il que la demoiselle y a passé un sacré temps, sans dévier de l'usage initial. Toutes les formes y sont passées, jusqu'à épuisement des feuilles coupées à bonne dimension (la même que celle des formes roses).

Vous pourrez remarquer l'installation peu sophistiquée mais très efficace : une chaise, un calendrier, une marche : voilà un petit bureau tout prêt, pile à la bonne hauteur, avec même la banquette comme table d'appoint pour avoir à portée de main tout le matériel disponible.

 

Où sont donc passées les deux petites tables achetées il y a longtemps déjà pour les activités? Et bien il y en a une dans chaque chambre, c'était la sieste de Monsieur A, qu'on ne dérange sous AUCUN prétexte. Et puis, c'est bien plus marrant comme cela, na !

Branle-bas de combat

Donc revoilà une Châtelaine pleine d'énergie et de projets dans la tête (cela change de la Châtelaine qui passe son temps aux urgences, entre cannes anglaises et séances de rééduc, entre deux chutes sur la chaussée qu'elle a vue de bien trop près tant de fois cette année).

Au fil des soirées, la "pièce du bas" comme on l'appelle au Château retrouve une destination à laquelle elle était vouée depuis le début : la salle d'activités. Alors certes, au début de l'installation des Châtelains dans leur nouvelle demeure, la pièce était la salle Montessori (même si tous les cartons n'avaient pas été défaits), mais la Châtelaine n'avait jamais réussi à dégager du temps pour en faire profiter les enfants, et quelques mois plus tard, tout avait plus ou moins été rangé.

Une soirée pour vider une étagère de l'armoire. La suivante pour y ranger du matériel. L'étagère du bas pour les mathématiques et le cabinet de géométrie, celle du dessus pour le langage, et celle encore au-dessus pour le matériel à stocker). Réarrangement du matériel de vie sensorielle... tri de la boîte des couleurs (qu'est-ce que c'est dur), époussiérage des blocs de cylindres...

Une autre soirée pour ranger la pièce envahie de vêtements, livres et jouets.

Une autre soirée pour nettoyer le tableau/chevalet des enfants, en triant les craies dans une boite. Oh, comme cela donne plus envie, quand tout est propre...  

Le lendemain, la Châtelaine a retrouvé le côté tableau blanc rempli de magnets triés, avec des reconstitutions de régions françaises... bref, la créativité des enfants a pu s'exprimer de nouveau ...

Ateliers Montessori de retour???

Que de chamboulement dans la tête de la Châtelaine en quelques jours...
Tout d'abord la culpabilité (ahhh, quand est-ce que ce fichu sentiment s'en ira de la tête des mamans?) de savoir toute la richesse que contient la pédagogie Montessori, de savoir que les placards sont pleins de matériel qui ne demande qu'à servir et du matériel qui ne demande qu'à être transformé pour devenir du matériel Montessori et surtout, de savoir que sa petite Mademoiselle O a l'âge de profiter de tout cela...

Puis des demandes d'horizons variés sont venues, au hasard de discussions, ou au contraire faites en connaissance de cause : mon enfant a des problèmes en orthographe, mon fils a du mal à se concentrer et n'écrit pas correctement, j'aimerais aider ma fille...
Des constatations, des remarques qui ont fait résonance dans l'esprit de la Châtelaine... Peut être bien qu'elle aurait en sa possession des outils, des compétences pour aider ces enfants. Et même que sûrement, elle a envie d'aider tout ce petit monde, partager cette belle pédagogie, et si certains peuvent en tirer profit, ce sera toujours cela de gagné.

Puis, de calculs en projections, de discussions en réflexions... la Châtelaine est aujourd'hui sûre : les ATELIERS vont reprendre!! Yahlaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa!

Bon, alors pas n'importe comment, mais elle s'est donnée le mois d'octobre pour redémarrer.

Le problème majeur de tout cela étant le Monsieur A, trop petit pour participer aux ateliers (16 mois), et surtout trop dans le mouvement pour permettre à sa maman d'espérer un moment calme permettant une bonne ambiance pour l'atelier. Il y a bien le moment de la sieste, mais c'est aussi un moment où les filles sont parfois siesteuses ou en tout cas pas dans leur meilleur moment pour des activités. En outre, la Châtelaine doit également véhiculer son fiston au judo pendant cette période.
Bref, à priori, en échange d'une séance d'atelier, les deux autres mamans copines de la Châtelaine (un vrai gang qu'elles forment, ces trois-là) veulent bien s'occuper du petit trublion.

Les ateliers réuniront donc au départ Mademoiselle O et ses deux copines, le mercredi après-midi, ou matin selon... selon... selon... on verra.

En parallèle des ateliers, la Châtelaine va aider à distance de plus grands enfants, en formant progressivement les mamans sur des leçons spécifiques en français, avec éventuellement une fois par mois une participation aux ateliers.

Il y a également Monsieur R et un autre garçon qui seraient sans doute intéressés. A voir...


hum hum.... c'est chouette, non?