Nombres relatifs

Les nombres relatifs avec Cuisenaire?

Le serpent positif, c'est pour l'addition. Le serpent négatif, c'est pour la soustraction. On aborde aussi les nombres relatifs avec les résultats négatifs de certains serpents négatifs.

Mais le serpent négatif reste une addition. De nombres positifs ou négatifs, mais une addition.

Comment faire comprendre la soustraction avec un nombre négatif??? Peu d'indices, de documentations sur internet, même quasi rien. La Châtelaine ayant à aider un de ses petits voisin n'en a pas dormi durant deux nuits entières... Des calculs, des calculs, des phrases explicatives, rien n'était clair. Elle cherchait une manipulation exemplaire, un truc qui reste gravé dans l'esprit.

Et elle a fini par trouver.... (enfin, elle l'espère)

Elle ne sait pas ce que cela va donner dans l'esprit du jeune voisin, mais elle était plutôt fière d'elle.

Alors, d'abord, faire tracer une droite, placer le zéro, visualiser les nombres positifs d'un côté et les nombres négatifs de l'autre.

Poser une réglette négative et demander combien on a :

Ici, il y a -4.

Ensuite, on demande à l'enfant de bien regarder. Enlever la réglette de manière théâtrale.

Combien on a maintenant ?
- Zéro.
 -- Qu'ai-je fait?
-Tu as enlevé (-4).
-- Comment passe t-on de (-4) à zéro?
Arriver à lui faire dire qu'on ajoute 4. Si cela n'arrive pas, on compte avec lui, (-4), (-3), (-2), (-1), zéro.

Refaire la manipulation avec une autre réglette, puis écrire l'opération effectuée :

Ici, on avait (-4) et on a enlevé (-4), on écrit donc -4 - (-4), et avant d'écrire le résultat qui est zéro, on écrit l'opération transformée, simplifiée (-4) + 4.

Ensuite, on peut faire remarquer, plus tard, que à chaque fois que deux signes négatifs sont juxtaposés cela donne un signe positif, quand on rencontre un plus et un moins, c'est un signe négatif... Et la leçon sur les propriétés des nombres relatifs en découle...

Voilà, ceci est une proposition personnelle faute de littérature disponible en montessori sur le sujet. La Châtelaine serait ravie d'échanger sur le sujet ou de connaître les propositions de Maria Montessori, pour celles ayant suivi des formations plus étendues.

Modification de matériel pour l'utilisation des Cuisenaire

Après d'intenses cessions de travail personnel avec les réglettes Cuisenaire et le matériel de Lubienska, la Châtelaine s'est finalement décidée à marquer les barrettes du change et les barrettes négatives qu'on lui a si gentiment offerts (merci Ludmilouchka). Donc avec une petite lime, des sillons sont gravés pour marquer les unités. Et c'est de suite bien plus lisible et immédiatement utilisable, d'autant qu'au Château, ce n'est pas l'école à la maison, et les enfants ne manipulent donc pas assez souvent le matériel pour l'avoir physiquement ancré en eux.

Avec ce marquage, la transposition avec le matériel des perles est possible à l'identique.

Lors d'un rendez-vous avec la maîtresse de Monsieur R, les Châtelains ont appris que dans toutes les armoires de l'école existaient des boîtes Cuisenaire qui prenaient la poussière faute de formation des instituteurs. Quel dommage de ne pouvoir exploiter...Il est vrai qu'à la réflexion, utiliser ce matériel nécessite de nombreuses heures de manipulation et ce, quand les enfants sont très jeunes. Un apprentissage complet n'est possible que s'il était utilisé à chaque niveau, or chaque année, les enfants changent d'instituteurs, la continuité pédagogique n'est donc pas assurée. Les quelques vidéos disponibles sur le net témoignent de l'impact positif de ce matériel dans l'apprentissage des mathématiques, mais il s'agit (de ce que la Châtelaine a pu visionner) de témoignages qui datent, et qui se situent dans des classes uniques (multiniveaux) où les enfants ont le même instituteur toute leur scolarité primaire.

La folie des activités Montessori

La pièce de la maison la plus attractive en ce moment est sans conteste "la pièce du bas", la salle aux trésors, aux boites en bois, aux boites de toutes les couleurs, aux plateaux, aux trucs mystérieux....

Les grands y sont très souvent fourrés, le petit aimerait bien s'y installer, il court vite, essaie de s'y f ..au filer mais est quasiment toujours rattrapé à temps. Du coup, les ateliers qui devaient n'avoir lieu que le mercredi, vont être instaurés le week-end aussi, selon la disponibilité de chacun, et selon la durée de la sieste de Monsieur A.

Et en pratique, la salle est occupée chaque soir après le goûter et la douche...

Donc, si on récapitule : atelier en règle le mercredi et le samedi après-midi, atelier sur demande le dimanche, et séances libres les lundi, mardi, jeudi et vendredi soir (avec par chance par moment, la présence de la Châtelaine si 1) elle est là, 2) Monsieur A est occupé ailleurs 3) le repas est prêt).  Quelle folie!!! Cela semble répondre à un besoin très fort, on verra si cela tient dans la durée...

Monsieur A a eu la chance de découvrir son 1er plateau, même si les grandes mains lui ont un peu volé la surprise, malgré les remarques de la Châtelaine. Le plateau "ouverture et fermeture de boîtes". Un beau plateau en bois rouge acajou verni garni de jolies boites et contenants (sauf pots et bocaux en verres). Ce plateau a fait fureur, surtout la jolie boite ronde en carton abritant une énorme houppette toute douce, d'où s'échappe encore une légère poudre nacrée (çà, on s'en est rendu compte bien plus tard en constatant le visage velouté pailleté de la demoiselle).

Flattée par cet engouement (en redescendant sur terre, la Châtelaine sait bien qu'il y a l'attrait de la nouveauté qui fait beaucoup), la Châtelaine essaie de sortir et repréparer les plateaux qu'elle avait pu concocter dans le précédent Château. Mais il s'agit essentiellement de plateaux de vie pratique, et si cela va concerner Mademoiselle O, Monsieur R, lui est dans l'attente d'activités correspondant mieux à son âge.

Il faut absolument que la Châtelaine prépare des plateaux pour des expériences de chimie et biologie cela ravira le grand curieux. ("Moi, je suis curieux" dit-il).

Mademoiselle O se délecte des solides bleus à rouler dans la farine, qu'elle essuie avec attention. Les solides sont nickels, mais le bureau, le sol, le canapé adjacent et son tablier sont couverts de farine. "Demain je balaie maman".

Dimanche, Monsieur R a travaillé sur les serpents positifs (dans l'optique d'une présentation des serpents négatifs). Lorsque c'est lui a façonné son serpent de couleur, il en a fait un tellement long, que la Châtelaine le lui a fait remarquer, mais il a tenu à le faire...
A peu près 10s après, il avait transformé son serpent de couleurs en serpent en bois (Cf présentation du serpent). La Châtelaine étonnée, lui demande de procéder à la vérification. Monsieur R, tout fier de lui et souriant explique à sa mère adorée que c'est simple, pour fabriquer son serpent, il a "fait le complément à 10, tout simplement". Ok, voilà le petit asticot bien malin qui s'est amusé.
Résultat garanti!
Mais ce n'est pas tout, l'esprit de Monsieur R étant plus que calculateur. Le Monsieur s'était arrangé pour avoir un serpent fait de 10 barrettes de 10, ce qui lui a permis lors de la vérification, de toutes les rassembler en un beau carré, de sortir une plaque de 100, la poser dessus et dire d'un ton victorieux 100, c'est PAREIL !
La Châtelaine lui demande alors combien faisait son serpent.
- "100 cm"
- - Oui...
- 100 cm, ça fait 1mètre
- - Ahh, et comment sais-tu cela?
- L'autre jour tu m'as dit que 100 centimes ça faisait 1 Euro, alors 100 cm font 1 mètre

Ok, la Châtelaine est parterre, elle rampe, capitule et sort de la pièce.

END OF ATELIER

Les activités, les activités !

Monsieur R est difficile en ce moment, et sa soeur n'est pas mieux. Les Châtelains "serrent donc les vis" en ce moment, car les cris et l'énervement ne solutionnent pas la situation (évidemment, ils le savaient déjà, mais la fatigue n'apporte pas la patience à d'autres solutions).

Décisions prises et transmises aux enfants : les consignes ne seront pas répétées 10 fois (c'est illusoire, mais bon), on se tient bien à table, on écoute et on répond aux parents, on demande les choses poliment, et on puni quand vraiment la situation dégénère.

Monsieur R a donc été puni pour deux week ends consécutifs et un mercredi : interdiction de regarder un DVD pendant l'heure de la sieste de sa soeur, comme c'était le cas habituellement. Les DVD regardés étaient essentiellement des émissions de la BBC sur les dinosaures, remarquables émissions, avec des reconstitutions époustouflantes, un peu de fiction et beaucoup d'information.
Ce genre de punition interdit également aux Châtelains de faire la sieste... (dommage, mais il y a des priorités).
Hier, premier jour de punition, Monsieur R n'a rien réclamé et s'est occupé tout seul avec le nouveau livre emprunté à la bibliothèque :

Il est très bien fait, avec continent par continent, les différents squelettes retrouvés. Ce livre est parfait pour Monsieur R, qui le trouve d'ailleurs "hyper chouette".
Il a également feuilleté un livre sur Arcimboldo avec de grandes reproductions, puis a joué aux Lego.
Au bout d'une heure et demie, il est venu réclamer de jouer à la maîtresse. La Châtelaine a donc concocté précipitamment une petite grille de mots croisés, nouvelle passion de Monsieur R.

Cela change les débuts d'après-midi ! Les Châtelains sont satisfaits, car cette punition permet à Monsieur R de s'occuper tout seul, et de travailler comme il le souhaite, et ce d'autant plus qu'en ce moment, il réclame énormément de pratiquer lecture et écriture.

Et ce matin, Mademoiselle O s'est énervée sur les cadres d'habillage et est par contre en ce moment concentrée sur les encastrements Cuisenaire.

Cuisenaires toujours

Les cuisenaires, à deux, c'est plus marrant!!!

L'un fait des additions, l'autre, les encastrements :

Ce fut une vraie découverte pour la petiote. Monsieur R, quant à lui n'a manipulé que pour vérifier ses additions théoriques.

Cuisenaire pour les petits et moments de concentration

Le matériel Cuisenaire est extra pour les mathématiques.

On peut aussi utiliser ce joli matériel avant trois ans pour des tas de choses : manipulations libres, empilements et surtout pour des tris de couleur.
La Châtelaine proposait des tris de graines, mais dernièrement, elle a vu Mademoiselle O en train de ranger consciencieusement les barrettes Cuisenaire dans leur boîte, couleur par couleur. Impressionnant de concentration la petiote. Ainsi, la Châtelaine en a profité pour passer un bon moment d'observation. Les blogs des mamans montessoriennes et autres parlent souvent de ce qu'elles font avec leurs marmots, c'est également le cas de la Châtelaine. Mais elles oublient souvent de dire que ce qu'elles font le mieux, c'est observer leurs enfants pour adapter au mieux leurs propositions. Et ces moments (un peu volés) sont de vrais trésors.

Hier, Mademoiselle O était allongée dans le lit parental, elle est un peu malade alors cela donne quelques privilèges, et pendant dix bonnes minutes elle a joué avec un petit bout de fil à coudre et un petit triangle de papier. Le Châtelain s'est amusé de cette jolie scène en passant sa tête dans l'entrebaillement de la porte. Il s'est également demandé pourquoi l'on offrait des jouets aux enfants...
Les regarder manipuler des choses lorsqu'ils sont concentrés est un moment de joie intense pour la Châtelaine. Elle a l'impression d'assister à un grand moment (sans y être invitée, d'où la sensation de moments volés) de la vie de l'enfant, où celui-ci est en train de se construire, fait quelque chose de réfléchi, dans un certain but non formulé, qui lui est propre.

Il faut donc leur laisser le temps d'être seuls sans perturbation ni stimulation extérieure, sinon ils ne peuvent profiter de ces moments-là. En écrivant cette dernière phrase, la Châtelaine se rend compte que ces derniers temps, elle est sûrement trop présente. Bon, heureusement, trois matins par semaine, Mademoiselle O et Monsieur R disposent d'une bonne heure le matin (avant que la Châtelaine se sorte du lit) où ils jouent, dessinent, découpent, lisent en liberté quasi totale. Cette liberté est possible puisque les enfants sont calmes, détendus et non enclins à élaborer des bêtises qui viendraient entamer la confiance de la Châtelaine. Ce genre de moment serait quasi impossible en fin d'après-midi par exemple.

La confiance... encore un vaste sujet...

Cuisenaire et Montessori ou le serpent de bois

Alors, l'article de fond se faisait attendre, et la Châtelaine croit bien que c'est pour aujourd'hui. Il faut se concentrer, élaborer le plan du message, préparer les photos, rédiger et ensuite appliquer la "Châtelaine's touch", c'est-à-dire la petite touche de la Châtelaine : la déco du texte.

Trève de plaisanterie. Sujet du jour : comment adapter le matériel Cuisenaire à une utilisation version Montessori. Le matériel Cuisenaire est très attractif, mais les fichiers que l'on peut trouver ici où là qui compilent des séries de recouvrements et d'exercices divers ne sont pas accompagnés (au moins en ce qui concerne ceux dont elle dispose) de "livre du maître", et s'il y en a ils sont très très succints.

La Châtelaine a besoin d'un contenu pédagogique pour éducateur, expliquant les notions en jeu dans telle ou telle manipulation, ainsi que d'un guide pour une progression des apprentissages. Bref, une FORMATION est nécessaire, mais elle ne l'a pas!

Par contre, ce qu'elle a dans sa valise, ce sont les 3 premiers niveaux de formation à la pédagogie Montessori. Et c'est après beaucoup de tâtonnements, de réflexion et d'essai que la Châtelaine s'est convaincue elle-même. Oui, l'adaptation est possible. (et oui, la Châtelaine a aussi un cerveau dont elle sait se servir, plutôt chouette, non?)

Le matériel des perles est fabuleux, mais trop cher ou trop long à fabriquer et surtout trop encombrant.

Le système décimal : Il n'y a aucun problème à l'adapter avec le matériel de Lubienska, ce sont les perles version cubes unitaires, barrettes, cubes striés, il y a peu de différences, même si c'est déjà un cran plus conceptuel et théorique que le cube de 1000 perles identifiables.

matériel de Lubienska

L'enfant peu donc s'exercer au 1, 10, 100 et 1000 avec, puis faire le travail de décomposition.

Monsieur R a même été de sa petite touche d'originalité (on peut se demander d'où tient-il cette propension...) lors de la décomposition d'une barrette de 10 en unités:

Instinctivement, sans remarque de la Châtelaine il a utilisé le cube blanc Cuisenaire comme un cube Lubienska en bois, en disant "un". Lorsqu'il a recompté le nombre d'unités nécessaires, il a bien dit "un, deux, trois..." ce qui prouve qu'il avait intégré que ce même volume de un cm cube était une unité, peu importe qu'elle soit en bois ou peinte en blanc.

Et de même pour la plaque de 100:

symboles/quantités : pas de pbm, la banque est faite avec le matériel de Lubienska que la Châtelaine va essayer d'enrichir en faisant fabriquer le nombre de cubes, plaques et barrettes nécessaire à la constitution de la banque : 9 cubes de 1000, 45 plaques de 100 et 45 barrettes de 10. Le Tonton de la Châtelaine lui a été de grand secours, il paraît qu'un gentil monsieur de leur voisinage serait d'accord pour fabriquer tout cela...

En fait le truc, c'est çà : le matériel couleur bois de Lubienska joue le rôle du matériel des perles dorées ; les réglettes cuisenaires jouent celui des perles de couleur de la pédagogie Montessori. Au départ, la Châtelaine pensait utiliser les réglettes Cuisenaire de 10 qui sont oranges. Cela rappelait tout à fait la couleur dorée des perles, mais après quelques essais de serpents, elle a vite vu qu'il y avait un problème net de confusion.

Et c'est de cette constation que découle naturellement l'adaptation des serpents. Le serpent coloré va se transformer en serpent de bois (et non pas en serpent doré, c'est peut être un peu moins bling bling, mais c'est plus, euh... éco-attitude?) (pas mal non, d'être arrivée à caser ces deux termes dans un billet sur la pédagogie Montessori?)

La difficulté principale réside dans le fait que les réglettes Cuisenaire sont lisses, il n'y a pas de marque de séparation des unités dans une même barre (la réglette orange de 10 ne comporte pas neuf stries réparties sur sa surface permettant de compter). L'enfant ne peut donc pas compter sur les réglettes comme il le fait sur un serpent de perles. On pourrait strier à la main les réglettes Cuisenaire, ou alors acheter un matériel spécifique qui semble exister. Mais la Châtelaine, têtue comme une mule a décidé de faire autrement.

De par les mesures des différentes réglettes, il est possible d'avoir une vérification visuelle et tactile, renforcée par la parole.

Déroulement de la présentation :

L'éducateur prépare un serpent pour l'enfant en combinant dans un premier temps les réglettes pour que deux réglettes qui se suivent fassent 10. Il demande ensuite à l'enfant de choisir la couleur de la tête. Monsieur R qui veut toujours personnaliser les activités a évidemment réclamé une tête bicolore, ce que sa maman lui a gentiment refusé.

L'éducateur commence, il prend une barre de 10 en bois la pose contre la queue du serpent,

constate que rouge plus marron égale 10, alors on peut échanger. Bon, çà, ce n'est pas au point au Château, car la Châtelaine s'est aperçue de ce détail le jour de la présentation... Monsieur R n'avait encore jamais eu de présentation des Cuisenaire autrement que par leur code couleur. Leur code numérique n'est donc pas encore totalement maîtrisé, même s'il a constaté que le petit c'est 1, le rouge, c'est 2 ....

Dépose des réglettes de couleur sur le côté et remplacement par la barrette de bois.

Il continue, prend une autre barrette de 10... jusqu'à la fin (la tête du serpent) tout en faisant remarquer au fur et à mesure de la transformation que le serpent devient de bois.

Oh, c'est moins que 10, il faut donc des unités. L'éducateur prend alors autant d'unités que nécessaire pour échanger avec la réglette de couleur qui reste.

Il fait alors remarquer que çà y est, la mission est accomplie, le serpent coloré s'est métamorphosé en serpent de bois!

Le contrôle se déroule de la même façon qu'avec les perles : il faut verticaliser les barrettes de bois
et y accoler les réglettes de couleur que l'on avait pris soin de mettre de côté (et pas dans la boîte des cuisenaire, sinon, c'est fichu, tout est mélangé, on ne peut plus vérifier).

On vérifie ainsi l'équivalence des barrettes de bois et des réglettes de couleur.

Si un problème de taille de réglette arrive, il faut de façon identique au serpent en perles, faire de la monnaie à la banque, qui n'est autre que la boîte de Cuisenaire, pour échanger un vert foncé contre un blanc et un jaune par exemple.

ET VOILA ! OUF, quel effort... ;o) à vos réglettes maintenant !

Activités délaissées?

On pense parfois que certaines activités qu'on trouve vraiment chouettes sont délaissées par les enfants. On aimerait que tel ou tel matériel, qui nous a coûté un petit paquet d'euros ou de temps ou de sueur soit utilisé à hauteur de l'effort fourni...

Ahhhh... éternel soupir de la mère-éducatrice Montessori (ou autre, car au Château, on n'est pas sectaire)...

Mais il ne faut pas s'avouer vaincue si tôt! Non, car des fois, un petit ange passe et murmure "je peux prendre ceci?" et là, la mère de l'angelot tremblote tellement elle se sent toute retournée à l'intérieur "Bien sûr mon chéri". OUI ! l'enfant terrible a enfin remarqué le meuble pourtant imposant qui agace le père du fait de la place qu'il occupe dans le salon. OUI ! l'enfant s'est dit, tiens, pourquoi n'irai-je pas voir ce qu'il y a dans le 4ème tiroir?

Et là, soulagement de la part de la mère : l'enfant va utiliser ce fichu matériel, un bon bout de temps, y prendre du plaisir (et surtout il va rentabiliser l'achat exorbitant (même avec une bonne dose de chance sur Ebay) et du même coup justifier la place prise dans le salon).

Il y a aussi des périodes ou certains matériels ont plus de succès que les autres. Le Château a ainsi eu sa période Attrimaths, ou il faudrait 2 seaux entiers de pièces géométriques pour réussir à recouvrir les 40 fiches de recouvrement en même temps. Fiches, qui une fois recouvertes se voient interdites de rangement et vouées à une exposition d'une semaine sur la table.

Et enfin, il y a des matériels qui ont la cote, toujours, toujours et encore toujours. Ah ah, non, non, cette fois, la Châtelaine ne vas pas vous parler des dinosaures (euh en fait ce n'est pas un matériel, donc on ne peut pas en parler ici, cependant, il conviendra de bien garder à l'esprit que dans n'importe quel classement sur un peu tout concernant le Château, le mot "dinosaure" se situe en tête).

Il s'agit des barrettes Cuisenaire! A tel point que la Châtelaine s'est demandé si elle ne devait pas mettre la boîte dans la valise de Monsieur R ! En effet, il réclame souvent les petites histoires Cuisenaire et brode autour des constructions intéressantes et colorées. Les encastrements lui plaisent visiblement moins, mais il lui arrive de daigner les essayer.

Ci-dessous, il s'agit de l'histoire de la fleur dont les pétales grandissent, et qui a des amies fleurs qui poussent avec elle dans la prairie !

Conclusion de ce petit billet fourre-tout (les enfants étant en vacances, la Châtelaine a trouvé des photos qu'elle n'avait jamais exploitées dans ce blog pour concocter un petit billet en attendant leur retour) : ne pas s'inquiéter à propos des activités délaissées, les proposer de temps en temps au cas où un miracle ait lieu, et de temps en temps, cela arrive! Quant aux activités plébiscitées : en profiter pour les enrichir au maximum.

Fabrications diverses

Ah quel plaisir pour les bricoleuses d'avoir adopté la pédagogie Montessori! En effet, fabriquer du matériel Montessori est absolument nécessaire pour beaucoup étant donné les prix des produits neufs. Il y a certes des fabrications plus difficiles que d'autres, mais on n'est pas obligé de commencer par un défi bricolistique.

La Châtelaine s'était lancée avec succès dans la fabrication des barres rouges, mais surtout des globes.

Le problème essentiel de la Châtelaine est son inconstance, son impatience et surtout sa propension à ne jamais terminer quoi que ce soit. Ainsi, les triangles constructeurs sont certes bien avancés, mais pas terminés faute de compas assez grand. La table de pythagore n'a jamais vu le jour vu les difficultés de découpe.

(Toutes ces difficultés seraient maintenant à portée de la dextérité nouvelle de la Châtelaine, car comme on le dit souvent en Montessori, c'est en forgeant que l'on devient forgeron)

Deux encastrements sur 7 en Cuisenaire sont disponibles (vous me direz, c'est déjà çà!).

Premier encastrement Cuisenaire.

Voilà le second :

Les boîtes de l'alphabet mobile sont en perpétuelle finition (10 minutes par ci, 5 minutes par là, on colle une séparation, on recouvre d'un peu de papier couleur...). Ce fut une grosse galère pour la première boîte. La Châtelaine avait découpé chaque morceau séparément, puis les avait réunis avec du gros scotch marron type déménagement : un vrai travail de cochon...

Le recouvrement de papier cartonné de couleur (choisie par Monsieur R) a un peu atténué l'impression...

Pendant son dernier stage la Châtelaine a également pu voir la technique de fabrication des boites... quelle révélation... Elle a foncé acheter une règle plate métallique et du papier kraft gommé. Depuis, cela va beaucoup mieux pour les boites. La seconde boîte de l'alphabet mobile a été 10 fois plus rapide à fabriquer (même si elle n'est pas terminée non plus, oups) ...

Les 11 premières dictées muettes sont plastifiées, découpées et rangées dans leur pochette individuelle (mais les autres???)

3 livrets rouges de conjugaison sont terminés, un 4ème en cours et les 3 autres ne sont pas découpés entièrement.

D'autre part, depuis la découverte qu'il est possible de faire du matériel de français en écrivant à la main sur des chemises cartonnées (si, si, la Châtelaine le garantit, c'est POSSIBLE, on l'avait juste oublié à l'heure de l'ordinateur omniprésent), tout est envisageable. La Châtelaine était auparavant bloquée dans ses fabrications (comme les livrets rouges de conjugaison) puisqu'elle n'avait pas de possibilité d'imprimer sur des feuilles cartonnées!!! Et un jour la lumière éclaira son esprit : oui, prendre un bon stylo feutre et écrire de sa plus belle écriture "je", "tu", "il" c'était aussi efficace qu'une écriture normalisée et informatisée privée de toute richesse que donne l'imperfection humaine !

Ah... vive les travaux manuels...

Cuisenaire ?

La Châtelaine a longuement réfléchi, posé des questions, re-réfléchi... et elle s'est décidée une bonne fois pour toutes!

Pour les mathématiques, elle utilisera le matériel Cuisenaire avec celui d'Hélène Lubienska pour le système décimal.

Et le matériel des jolies perles ? trop long à fabriquer, trop cher à acheter, trop encombrant à caser.... oui oui, mais trop BEAU... non non, on oublie ce dernier qualificatif. Il faut rester sur ses choix.

Le Château utilisera donc les barres colorées de 1, 2, 3... 10 cm3, ainsi que le matériel non coloré du système décimal qui lui est équivalent (petit cube d'unité, barre de 10, plaque de 100 et cube de 1000).

Elle a récupéré le matériel de Lubienska auprès de sa chère Belle-Soeur, qui l'avait elle même emprunté à son Papa instituteur et directeur d'école... (la Châtelaine recommande au passage son site très riche en ressources destiné principalement aux élèves de niveau CM). De nombreuses petites mains ont déjà dû manipuler ces pièces de bois, et c'en est presque touchant de pouvoir à son tour les toucher. MERCI pour ce prêt, le Château en fera bon usage et en prendra soin.

La Châtelaine a acheté les cuisenaire sur Montessori Street, et les a reçus...

Sitôt arrivés, sitôt déballés? Non, le bon moment a été attendu, et ce fut avec grand plaisir que Monsieur R a manipulé ces réglettes en toute liberté.

De lui-même, il a construit en 3 dimensions, puis a aligné des escaliers et enfin a monté sa "petite jolie maison" :

La Châtelaine qui n'est jamais à court d'idées s'est essayée à la fabrication des encastrements qui sont associés aux petites réglettes. Et c'est plutôt concluant...

Ingrédients :

2 cartons de calendrier de taille identique (beaucoup plus pratique)

1 réglette Cuisenaire de chaque couleur pour les gabarits

un cutter

un sous-main, tapis de coupe ou encore morceau de parquet flottant qui reste dans un coin, qu'il est possible de retourner, bref, un truc adéquat pour découper dessus

de la colle à bois

de la peinture

Recette :

Reporter les contours des réglettes sur le carton. Découper au cutter.

Peindre en blanc le second carton au niveau des emplacements futurs des réglettes (économie de peinture).

Peindre en gris (pour mettre en valeur la couleur des réglettes). Ok, la Châtelaine a peint en chocolat, mais c'était pour être coordonné avec sa salle de bal (et non pas sa bawre de fewr !*).

Encoller le second carton de colle à bois. Superposer les deux cartons, y mettre des dictionnaires dessus et attendre...

Et c'est magique , tout rentre à merveille ! C'est doux, c'est beau, ça tient, c'est chouette ! (et c'est mieux que les encastrements en plastique vendus un peu partout, na!, et pour en rajouter un couche, en plus, c'est le Mien!)

* : blague que seuls les groupies du duo mémorable formé par Monsieur J et Monsieur G tous deux vêtus de magnifiques juste au corps peuvent comprendre (la Châtelaine pourra éventuellement donner des indices à ceux qui en feraient la demande)